教育的根本，在于喚醒。高一，恰是人生航船校正羅盤(pán)、蓄力啟航的關(guān)鍵港灣。面對(duì)新生從初中到高中的“爬坡期”與生涯“啟蒙期”，班主任門永輝以規(guī)范為錨，以思想為帆，勤抓不懈作槳，守護(hù)著每個(gè)少年平穩(wěn)過(guò)渡，更致力于為他們漫長(zhǎng)的人生之路，點(diǎn)亮最初的燈塔。

“我們學(xué)的不是x和y，而是丈量世界的標(biāo)尺、破解難題的勇氣?！边@是數(shù)學(xué)老師門永輝常對(duì)學(xué)生說(shuō)的話。在他眼中，教育絕非知識(shí)的單向灌輸，數(shù)學(xué)也不應(yīng)成為令人望而生畏的負(fù)擔(dān)。他認(rèn)為，若覺(jué)學(xué)科枯燥，根源往往在于未能建立知識(shí)與現(xiàn)實(shí)、與生命成長(zhǎng)的連接。他將這種“連接”的理念，更深層地融入了班主任的角色之中。

如果說(shuō)數(shù)學(xué)教學(xué)是用邏輯搭建認(rèn)知的橋梁，那么班級(jí)管理便是以愛(ài)與責(zé)任守護(hù)心靈的成長(zhǎng)。門永輝秉持“鐵紀(jì)柔情”的育人風(fēng)格，開(kāi)學(xué)伊始，他便將入學(xué)適應(yīng)為“第一道防線”。他制定的《班級(jí)公約》細(xì)致入微，課堂“三不”原則、自習(xí)“零抬頭”要求，讓學(xué)生清晰知曉邊界何在。“高中與初中的核心區(qū)別，在于自主規(guī)劃與管理能力的培養(yǎng)。”這種引導(dǎo)，旨在完成從“他律”到“自律”的跨越，奠定獨(dú)立人格的基石。

“接班之初，我便立下三條鐵規(guī)：時(shí)間意識(shí)要強(qiáng)、紀(jì)律意識(shí)要嚴(yán)、學(xué)習(xí)意識(shí)要牢?！遍T永輝坦言，“規(guī)矩雖嚴(yán)，卻非冷漠的命令。其內(nèi)核，是讓學(xué)生理解秩序的價(jià)值，并在其中獲得真正的自由與成長(zhǎng)。”學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中逐漸感知到這份深意。學(xué)生蘇紫薇感言：“老師的嚴(yán)，是為了讓我們走得更直；老師的暖，是為了讓我們走得更遠(yuǎn)。規(guī)則之下，流淌的是守望成長(zhǎng)的溫情?！?/p>

思想引領(lǐng)，方能定向領(lǐng)航。門永輝堅(jiān)信，正確的價(jià)值觀是比知識(shí)更重要的行李。他的主題班會(huì)，是思想的熔爐?！拔业母咧心繕?biāo)”演講，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力；“班級(jí)主人翁”討論，深化集體認(rèn)同；時(shí)代楷模事跡的分享，則將個(gè)人理想與家國(guó)情懷緊密相連。他告訴學(xué)生：“生涯規(guī)劃，不僅要找到自己想走的路，更要思考這條路將通向怎樣的遠(yuǎn)方?！边@遠(yuǎn)方便是與時(shí)代同頻共振的擔(dān)當(dāng)。

同時(shí)，面對(duì)新生常見(jiàn)的焦慮與迷茫，門永輝選擇成為細(xì)致的觀察者和耐心的傾聽(tīng)者。他告訴記者：“老師不能只當(dāng)管理者，更要走進(jìn)他們的內(nèi)心，理解他們的困擾?！?/p>

護(hù)航成長(zhǎng)，貴在持之以恒的“勤”與精準(zhǔn)發(fā)力的“抓”。門永輝的身影總是出現(xiàn)在教室、走廊。他眼觀六路，及時(shí)提醒分神的學(xué)生；他主動(dòng)溝通，讓科任老師與家長(zhǎng)信息同步，形成合力。針對(duì)普遍性的偏科、拖沓問(wèn)題，他建立學(xué)習(xí)檔案，實(shí)施個(gè)性輔導(dǎo)；在月考、期中等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行動(dòng)員與復(fù)盤(pán)。評(píng)選各類“之星”，不僅樹(shù)立榜樣，更詮釋了成功的多元定義。

門永輝說(shuō)：“教育是‘一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂’的過(guò)程，高一啟航的引導(dǎo)，其意義或許遠(yuǎn)超一學(xué)期的成績(jī)。它關(guān)乎習(xí)慣、品格與視野，這些才是支撐他們未來(lái)跨越人生山海的核心力量。 ‘什么樣的學(xué)生才算優(yōu)秀？’在我看來(lái)，優(yōu)秀從不是‘滿分試卷’的專屬標(biāo)簽，而是‘持續(xù)向上’的生命狀態(tài)。最值得培養(yǎng)的優(yōu)秀品質(zhì)，首推‘堅(jiān)韌’——面對(duì)難題不退縮，遭遇挫折不氣餒，這份抗挫力會(huì)成為孩子一生的底氣；其次是‘真誠(chéng)’，待人以誠(chéng)、處事以信，是立足社會(huì)的根本；再者是‘好奇’，保持對(duì)世界的探索欲，才能在學(xué)習(xí)與生活中不斷突破邊界。成績(jī)是優(yōu)秀的外在體現(xiàn)，而這些品質(zhì)才是支撐孩子走得更遠(yuǎn)的內(nèi)在力量?！?/p>

正寧融媒記者：李婷