在正寧縣第一中學的三尺講臺上，范海濤已默默耕耘二十余載。自2004年踏上講臺的那一刻起，他便將“以愛育愛、以責托舉”的信念刻入教育初心，在數(shù)學教學與班級管理的沃土上默默耕耘。他用堅守詮釋教育使命，用溫暖呵護學生成長，成為學子逐夢路上最可靠的引路人。

“師者，傳道授業(yè)解惑也。”在范海濤眼中，教學從來不只是知識的簡單傳遞，更是以專業(yè)之力托舉學生成長的重要環(huán)節(jié)，核心在于思維的引導與能力的培養(yǎng)。他始終秉持“以生為本”的核心理念，摸索出一套兼具針對性與實效性的教學方法——依據(jù)學生基礎差異精準設計學習目標與任務，讓不同層次的學生都能在原有基礎上實現(xiàn)突破。他常說：“教學不是‘一刀切’的粗放灌溉，而是‘精準滴灌’的精細呵護，唯有摸清每個學生的學習特點，才能讓知識真正走進學生心里，為他們的成長筑牢學業(yè)根基?！边@套科學的教學方法，讓他所帶班級的數(shù)學成績常年穩(wěn)居同級同科前列，更為育人工作搭建了堅實的知識橋梁。

相較于亮眼的教學成果，范海濤更看重育人的溫度與深度，而這份溫度的核心，便是“以愛育愛”。他將二十余載育人經(jīng)驗凝練成“三心法則”——愛心、耐心與細心。無論是引導自卑學生走出陰霾，還是幫助困境學生解決難題，他都用真誠與尊重搭建起與學生溝通的橋梁。在他看來，育人的關鍵從不是簡單說教，而是走進學生內心，傾聽他們的需求與困惑，用恰當?shù)姆绞浇o予引導與支持。這份對育人的深刻理解，讓他成為學生心中最溫暖的依靠，也讓“以愛育愛”的種子在校園里生根發(fā)芽。

在班級管理中，范海濤始終堅持“嚴慈相濟”，用嚴格與關愛雙重托舉學生的品格成長。面對學生的突發(fā)狀況，他總能第一時間伸出援手，用實際行動讓學生感受到班級的溫暖；同時，他也會明確班級規(guī)則，引導學生樹立正確的是非觀與責任意識。

對于家境特殊或存在困難的學生，范海濤有著獨到的育人心得：“越是特殊的孩子，越需要平等的尊重與精準的關愛，這是教育者的責任，更是托舉他們成長的關鍵?！彼麖牟粫桃夥糯髮W生的困境，而是用默默的幫助與恰當?shù)囊龑?，小心翼翼地保護他們的自尊心，同時用心挖掘他們身上的閃光點，幫他們重建自信。這既是他對特殊學生教育的初心，更是“以愛育愛、用責任托舉”的生動踐行。

真心的付出，終會收獲真摯的回報。范海濤愛的澆灌，換來了學生最純粹的信任與愛戴。教師用愛滋養(yǎng)學生心靈，用責任托舉學生夢想；學生的蛻變與感恩，也會反過來滋養(yǎng)教師的教育初心，讓這份“以愛育愛、以責托舉”的職業(yè)信念愈發(fā)堅定，讓教育之路充滿溫暖與力量。

二十載杏壇深耕，范海濤沉淀下滿滿的育人智慧。他始終認為，教育是一場溫暖的修行，育人的核心在于“托舉”——用專業(yè)學識托舉學業(yè)夢想、用暖心守護托舉心靈成長、用責任擔當托舉人生航向。如今，他依然堅守在教學崗位上，踐行著自己的箴言：“尊其師方能信其道，只要心懷熱愛與責任，平凡的三尺講臺，亦能書寫不凡的教育人生。”

記者：張斌 樊釗役